《供应链管理》是物流专业的专业核心课程。《供应链管理》课程依据物流专业国家教学标准、物流专业☆人才培养方案，以课程标准的要求对典型工作任务、知识、能力进卐行序化、分解，基于实训项目过程化对课程进行重构，结合学院教学经验提炼的“学思练固”能力训练模式开展教学。在理实一体化环境中由教师主导、学生主体，以“问题导向性的专业思政理论◎教学+应用操作性的实训教学+企业顶岗实习的实践教ω 学】”模式完成课程学习。
《供应链管理》课程设计具有学生参与※度高、教学成效好、职业能力达成度高的特点。通过“学思练固”能力训练╱教学法，教学内容全部实现线上教学资源完整。基于课程教】学内容，结合多样的实训实践项目形成丰富的题库，并注重以过程为导向开发课程，最终以实训项目激发学生的学习动力，实践教学项目锻炼学生的团队协作能力，培养学生的专业能力，以』达成教学目标。
一、“学思练固”能力训练模式：课前“学”——认识问题；课中“思”——解决问题；课后“练”——丰富应用；“固”——习题巩固。
1）课前“学”——认识问题：课前，教师在超星平台上或学生群发布教学课件、微课等学习资源，学生通过发布的资源来认识所学习的问题。目前该课程已建立完善的线△上教学资源，发布微课视频个数达到134个，累计时长约20小时；发布文档个数达87个，单个班级学生课前预习访问量已达10000余次。
课程建设情况
课程资源数量
学生访问量
2）课中“思”——解决问题：学生结合课◣堂发布的讨论，针对所学问题进行讨论思考。这个环节的教学，教∴师根据课程每周发布讨论，同学可以线上或线下参与讨论，目前教师已经针对讨论进行回复累计200余次。
教师参与讨论情况
课堂发布讨论情况
3）课后“练”——丰富应用：这个环节中√，教师根据课程教学再结合丰富多样的比赛，组织学生参与，使课堂学习成果得以运用。目前本课程组织学生参与的比赛有“物产中大杯”全国供应链管理职业技能竞赛、“链战风云”全国大学生智慧供应链创新创业挑战赛、四川省大学生经营管理决策模拟大赛、长风物流争霸赛等5项比赛，教师针对比赛建立比赛队伍指导群4个，采用文字、语音、视频等〗多种方式从2020.4-2020.12完成全过程线上指导，其中2项比赛获奖，学生收获颇多。
学生参赛及教师指导界面部分截图
4）“固”——习题巩固：教师根据教学经验和学生参赛经历形成课程题库，帮助学生巩固所学知识，实现学、思、练、固的完整性。
课程题库
二、“问题导向性的专业思政理论教学+应用操作性的实训教学+企业顶岗实习的实践教学”教学模式
1）问题导向性的专业思政理论教学：
教师通过问题导向方式将专业＠知识与课程思政有机融合，向学生传递正确的价值观，同时做到知识性、思想性和趣味性统一。
如：在“供应链合作伙伴关系管理”模块提出问题——各位同学找对象的标准是什么？以同学的日常生活∴为例子引出供应链合作伙伴关系应该是共享信息、共担风险、共同获利的，同时以此反推日常大家找朋友也应当本着相互信任、同甘共苦√的标准。
课堂就专业思政问题与同学互动
2）应用操作性的实训教学：
教师在课程中结合各种游戏与比赛激发同学学习的兴趣，做到以赛促学、以赛促教、学赛结合。
课堂中就“牛鞭效应”这一现象与同学做游戏
同时，课余时间教师还带领同学参加供应链主题竞赛，激发学生学习的自主意识、积极性¤和创新性，同时调动教师教学激情与教学改革，做到学赛结合、教学相长。
2020年带领学生参加5项供应链大赛，取得了全国二等奖一项，全国三等奖一项，四川省三等奖两项，全国决赛三等奖一项，全国初赛三等奖两项的优异成绩。
交通运输系2020年线上参赛获奖一览表
交通运输系线上参赛奖状
3）企业顶岗实习的实践教学：
教师在课程教授中应社会所需，与市场接轨，与企业合作，对于“供应链流程◤管理”和“供应链综合管理”模块设置安排企业实习，真正做到实践与理论相结合。
同学在企业实习
同时学院也针对学生在企业实习举办了“新时代的物流人——第一届物流实践暨课程思政成果展”。通过这种特殊的实习，同学们╱收获颇丰。不仅仅将课程所学知识与实践联系在一起，而且同学的内心也获得了极大的成长，体验到社会人的不易，也同时在为将来从学校向社会转变做好准备。
同学在实践成果展上做展示